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人类最伟大的开发——右脑开发。
人类最完美的教育——全脑教育。
1981年，美国加洲理工学院的斯佩里博士，通过对裂脑人的一系列实验研究，发现了大脑左右两半球的功能不对称性。左脑和右脑分工不同，它们既可以统一合作，又可以各行其事。人类右脑蕴藏着无限的潜能，右脑有无法想像的强大功能。那些智能超出常人的人，都是右脑发达的人。斯佩里教授因此当年获得了诺贝尔生理学医学奖。
自此，人类对右脑的研究进入了一个新的时代。
    1998年，原中共中央政治局常委，主管教育工作的李岚清副总理曾在教育工作会议上指出：素质教育要开发右脑，开发右脑比开发左脑的作用这要大，现在再不进行素质教育，就到了一种极为危险的地步，这里，我用了“极为”两个字。我们很多的应试教育开发的是左脑，实际是大脑左半脑是辅助的，右半脑是主要的。深层次的思考，深层次的创意，永久性的记忆靠右脑，而我们恰恰忽视了右脑的开发。多用右脑，多训练右脑可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高几百倍。所以，希望你们教育工作者要很好地研究右脑。有人说下个世纪的十年是右脑开发的十年，哪个国家在这个问题上有突破，哪个国家就有活力。而我们中国有先天的好处，因为我们是象形文字，象形文字本身就是用的右脑，但是，我们国家没有自觉地开发，没有自觉地用各种方法来开发右脑，这个题目没有答案。
2007年4月12日《中国教育报》发表了尹文刚老师的一篇题为《寻找自身的天才特质》的文章。（尹文刚：现为中国科学院心理研究所研究员、博士生导师，长期从事人类大脑功能的研究）。文章在列举了多例“另类天才”（又叫智障天才，即左脑智力有障碍的人成了天才。笔者注。）后感慨“这些另类天才有缺陷而才华横溢，我们自己又为何没有缺陷却平庸无能。”并发问“有没有可能找到一种方法，不要让我们的才能在大脑受到损伤后才得以发挥出来，而让我们正常的人，在正常的情况下也发挥出来。”
可见，一晃十年过去了，总理提的“这个问题”仍是没有答案。
右脑开发、全脑教育仍是摆在广大教育工作者面前的一个亟待解决的教育课题。
张学新同志从事教学工作二十余年，一直致力于教学改革的探索。近十几年来，他在广泛研究借鉴七田真、春山茂雄、温寒江、尹文刚、包丰源等国内外专家学者或理论或实践成果的基础上，经过自己的研究创新、大胆实践，科学总结，逐渐悟创出一套面对中小学生行之有效的右脑开发技术和全脑多媒体教学方法。接受过这套方法培训的中小学生在较短时间内右脑便能够得到有效开发，他们既会用左脑或右脑单一思维，又可左脑右脑互相配合同时思维，成为一个个真正意义上的全脑人。
　　科学泰斗钱学森说：“教育工作的最中机理在于人脑的思维过程。”
　　“学新全脑多媒体教育”主要是对传统教学的教师授课方法和学生思维方式进行了科学的革新和完善。是教师在传统课堂教学的传授知识的过程中用传授的知识开发学生右脑潜能，同时在开发学生右脑潜能的过程中来完成课堂教学所要完成的教学任务，实现了右脑潜能开发和传统课堂教学、教材的完美结合。
　　教育的改革应包括教材的革新，教师授课方法的革新和学生思维方式的革新。“学新全脑多媒体教育”在教育改革的三个方面都对传统教育进行了科学的革新和完善，将先进的多媒体教学手段与右脑神经系统思维共感功能结合在一起，开发了学生全脑学习多媒体教材录音录像，无声文字课本有声多媒体化等神奇的全脑学习功能。
目前，“学新右脑开发技术和全脑多媒体教学法”经过二十余年的不断革新和完善，融传统文化、传统教育、右脑开发、多媒体教学手段为一体，目前已做到了理论系统化、方法简单化、运用生活化、效果速效化。接受了这种教育的学生在学习中很快就表现出“录放音像、过目成剧、过耳成剧、波动计算”等全脑思维超能力。书本这一记载人类智慧，传承人类文明的无声文字教材在他们面前瞬间转化成了声像并茂的有声多媒体教材。传说中神奇的“过目不忘、过耳成诵、倒背如流、永久记忆”等记忆能力成了每一学生都拥有的普通能力。
 “学新全脑多媒体教育”颠覆了几千年传统教育的许多教育理念。录音录像的授课和学习方法颠覆了传统教育的填鸭式授课和学生的被动学习。音像思维功能表现出的“过目不忘、过耳成诵”的记忆力颠覆了传统教育中的重复记忆和艾宾浩斯遗忘曲线。波动思维功能表现出“瞬间悟解、波动计算”颠覆了传统教育中的逻辑思维和逻辑计算。
右脑开发、全脑教育不仅仅是人类的一场教育大革命，同时是一场人类思想意识的大解放，大革命。“学新全脑多媒体教育 ”的诞生和推广必将首先在中国掀起一场教育的大变革和中华民族思想意识的大解放。在这场新的教育改革大潮中，中国要不可避免地再次出现中华民族1840年后的百年苦难史中的“洋务运动中的顽固派，戊戌变法中的守旧派”。
民族败类，中华耻辱！  
历史的巨轮会压倒一切，勇往直前。